本文摘要：改变阅读教学阅读改变一切 摘要：吴教授详细阐述了如何在统一教材的基础上，利用好“全阅读”，达到“以德育人”，夯实学生语文基础的目的，以及如何依靠“全阅读”，持续有效地促进儿童阅读。让老师清楚的知道“全读”读本的整体安排结构和实施策略。 “全读”是对统一教材的延伸、补充和拓展。它试图在统一教材的基础上构建一个“1 X”的儿童阅读课程体系，使其成为学生语文素养成长的重点。这里的“1”是指统一教材“x”，是指“全读”中的单篇、群篇、整本、专题阅读。

改变阅读教学阅读改变一切

摘要：吴教授详细阐述了如何在统一教材的基础上，利用好“全阅读”，达到“以德育人”，夯实学生语文基础的目的，以及如何依靠“全阅读”，持续有效地促进儿童阅读。让老师清楚的知道“全读”读本的整体安排结构和实施策略。

“全读”是对统一教材的延伸、补充和拓展。它试图在统一教材的基础上构建一个“1 X”的儿童阅读课程体系，使其成为学生语文素养成长的重点。这里的“1”是指统一教材“x”，是指“全读”中的单篇、群篇、整本、专题阅读。实施的时候，单读的停止点是“一篇文章得一篇”，更多的是在“点”上挖掘，为后续阅读提供方法论支持；集体阅读的停止点是横向的整体阅读更多地在“面”上展开，从而获得某一个谋士、某一个作家和作品在联系和比较中的特征；阅读整本书时，在“线”上拉伸学习，加强相应的阅读策略，获得丰富的阅读体验；项目阅读构建在“身体”上，让学生在综合体育中运用语文素养解决问题，传承文化。

——听吴福雷老师《用好统编课本推进儿童阅读》

为了促进儿童阅读，让更多的学生接受更好的儿童阅读教育，东南教育学院儿童阅读课程研究中心乐城举办了5期线下“儿童阅读课程种子教师高级培训班”，共培养了800多名种子教师。这些儿童阅读种子教师已经成为各地推动儿童阅读的火种，成为书香校园和书香家庭建设的中坚力量。

为了满足宽松学校和教师的需求，推出了“儿童阅读种子教师在线培训班”。教师可以利用业余时间，不出家门，享受名师、专家的优质教育资源。

本文来自惠阳区凤凰山学校叶修如的学习经历。

教师在阅读时应注意引导学生的语调、语调、停顿和情绪等。

并开展自读表演。教师和学生配合评价活动，鼓励学生展示自己的努力和体验阅读兴趣，以达到正确、流利和情感地阅读课文的规模。给学生更多的时间去实验，互相帮助，享受快乐，营造学生与学生互动的浓厚学习氛围。同时，教师在阅读教学中要珍惜和掌握学生情绪运动的脉搏，使其随着阅读过程的推进而得到加强。

一、引发阅读兴趣突出主体职位

陶行知老师曾经说过：“勤奋是一种感染。一个人的勤奋可以染多个人的勤奋。

勤奋学习的老师最重要。想要勤奋的学生必须有勤奋的老师。换句话说，如果学生想努力学习，老师就必须努力学习。

只有不厌其烦的老师才能教不厌其烦的学生。”同理，好的阅读也是有感染力的阅读指南。最有效的措施是利用教师的阅读热情点燃学生的阅读热情。

教师必须强调学生阅读的自主性和独立性。

课文的意义是学生在阅读过程中发现和建构自己，让学生自己阅读。因此，我们应该从各个方面培养学生的阅读能力。在阅读教学中，师生应建立平等、民主、亲切、和谐的关系，确立学生阅读的主体地位。

二、掌握阅读问题实施有效指导

惠阳区凤凰山学校叶修如

有幸听了吴福雷教授关于统一教材中“全读”概念的专题讲座。吴教授从“为什么要阅读”、“儿童阅读中的问题”、“为什么要完整阅读”和“如何利用好完整阅读”四个方面，系统而简单地论述了阅读的重要性和必要性以及如何进行完整阅读教学。听完之后，我对自己以后的阅读教学有了一个更好的实践思路，我有了下文

吴教授谈儿童阅读中的五个问题：1。

没有阅读时间；2.没有阅读推荐；3.没有阅读指导；4.没有阅读评价；5.没有阅读分享。还有，马斯洛的需要秩序理论是用来强调阅读全书要做到五件事：“相信”:相信化身的力量，同伴的力量，在场的力量，实现的力量。

通过本次讲座的深入理论学习，我的整体阅读指导水平和学术研究素养得到了提高。

之后，在语文阅读教学运动中，会给学生更多的想象阅读的空间，从各个角度启发学生阅读。正如吴教授所说，——“以读书改变世界”。

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